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預防校園欺凌 護航未成年人成長
2024-09-05 14:16:57 來源：法治日報·法治周末
■ 編者按
未成年人面對校園欺凌該怎么辦？學校環(huán)境和未成年人犯罪又有什么關(guān)系？當眾多孩子夢想當“網(wǎng)紅”，如何對孩子的價值觀進行引導？廣大青少年追捧的“養(yǎng)成系”偶像演唱會，為何安全隱患更大？
又值金秋開學季，法治周末報社出品的《百家法治講壇》欄目精心推出第二季“開學法治第一課”，七位知名專家學者針對上述問題展開深入探討。
從左至右依次為：北京工業(yè)大學文法學部法律系王輝副主任、中國政法大學皮藝軍教授、首都師范大學北京青少年社會工作研究院任昕教授、中國預防青少年犯罪研究會顧問張荊教授、中國人民公安大學治安學院李春勇副教授、山東大學計算心理學研究院姜斌祥院長、中國預防青少年犯罪研究會專職副秘書長胡發(fā)清。
《百家法治講壇》專欄主編 賀斌
《法治周末》見習記者 王意天 王雪
《法治周末》實習生 薛佳樂
校園欺凌作為一個全球性問題，其危害性不言而喻，給學生及家庭帶來的傷害不可估量。
如何識別、干預、治理、預防校園欺凌是一個重大的現(xiàn)實話題。
關(guān)注校園欺凌事件中的“輟學生”
在一些校園欺凌案件中，不乏“輟學生”。
“我的研究表明，輟學生的犯罪率是在校學生的15.6倍，輟學與未成年人犯罪有著密切的相關(guān)性。”中國預防青少年犯罪研究會顧問張荊教授對《法治周末》記者介紹說。
張荊認為，基于輟學與未成年人犯罪的關(guān)系，要嚴格控制中小學生的輟學。犯罪學有一個重要的理論叫“社會鍵理論”，研究的是“未成年人為什么不犯罪”。研究發(fā)現(xiàn)：未成年人越是附著或依戀于父母、學校及同輩團體就越不可能犯罪。學校這個社會鍵越強，孩子就越不可能犯罪。而學校這個社會鍵的強弱，取決于學校對孩子們的態(tài)度和評價。
張荊研究發(fā)現(xiàn)，一般來說，如果學生因?qū)W業(yè)失敗招致老師的低評價，可能就會失去學習興趣，沒有了前進目標和成就感，“破罐子破摔”，逆反或反叛心理增強，對學校的附著和喜愛程度便大幅降低或者消失，這會大大增加他們犯罪的可能性。
張荊透露，犯罪學研究還發(fā)現(xiàn)，如果社區(qū)的犯罪率高，則當?shù)貙W校的在校生犯罪率也高。所以，學校在預防未成年人犯罪過程中，必須分析和專注周邊社區(qū)的治安狀況，走出校門，凈化學校周邊的社區(qū)環(huán)境，為學生創(chuàng)立一個校內(nèi)和校外有利于未成年人健康成長的區(qū)域環(huán)境。
“預防未成年人犯罪，學校是非常重要的前沿陣地。學校的領(lǐng)導和教師們應(yīng)該堅守自己的職責，嚴格控制學生輟學、避免學業(yè)失敗者被標簽化、與社區(qū)合作凈化學校周邊環(huán)境，如果把握住這三點，未成年人犯罪就會得到有效的抑制和大幅減少。”張荊說。
校園欺凌的后果評估存在誤區(qū)
校園欺凌通常是在學生之間發(fā)生的，一群學生針對一個或少數(shù)學生的肉體、精神、財物、名譽和性權(quán)利，采取孤立、冷漠、歧視、侮辱、控制行為的侵犯行為。
中國政法大學教授皮藝軍認為，欺凌不是一次性，對一個人或少數(shù)人的孤立、侮辱、歧視、排擠，是頻繁持續(xù)發(fā)生的，校園欺凌發(fā)生的主要原因有三個。第一個原因是壓力。欺凌是釋放壓力的最典型最極端的越軌。
第二個原因是仇恨情緒。欺凌事件中有一個共同特點，就是施暴者不論采取什么樣的欺凌形式，其身上自始至終都會伴隨著一股戾氣或敵意。
第三個原因，圈子文化與結(jié)伙。欺凌一般都是結(jié)伙進行的。在校園生活中，未成年人合群性易于形成小圈子，友愛義氣只存在圈子里，把圈子外的人看作是生人。遇到矛盾，不分是非，一致對外。每個實施欺凌的群體就是一個關(guān)系親密的小圈子，與這個小圈子不合群的人都可能成為欺凌對象。
同時，皮藝軍還認為，當前對欺凌導致的后果的評估也存在誤區(qū)，僅有顯性外傷會得到重視，而人身監(jiān)禁、人身侮辱、精神傷害往往被忽略不計。所以，對那些隱性的心理和精神損害，有關(guān)部門要給予高度關(guān)注并做出有效應(yīng)對。
針對欺凌問題的解決，皮藝軍教授建議采取超前干預、防微杜漸、未雨綢繆的方式，而不是事后處置和補救。對于輕微的、經(jīng)常發(fā)生的類似欺凌的事件，需提高警惕，從小做起，從早做起，讓任何與欺凌相似的言行，在校園里沒有存在的空間。
“家校社醫(yī)政”協(xié)同治“欺凌”
山東大學計算心理研究院姜斌祥院長長期跟進關(guān)注青少年問題。他研究發(fā)現(xiàn)，欺凌者在長期對他人欺凌的過程中，其暴躁、憤怒等情緒會不斷累積，待其成年后發(fā)生犯罪行為的概率往往更大。而受欺凌者，由于經(jīng)常遭到同伴的排斥、孤立，以及身體上的傷害，可能對校園生活產(chǎn)生抵觸情緒，學業(yè)成績受影響，導致心理失調(diào)，甚至出現(xiàn)自殘或自殺的行為。
姜斌祥分析認為，從當前校園欺凌趨勢來看，欺凌治理已然進入深水區(qū)，如何攻克校園欺凌這個毒瘤堡壘是治理的重點，應(yīng)構(gòu)建“家校社醫(yī)政”五位一體的校園欺凌生態(tài)治理數(shù)智化體系。同時，將數(shù)智技術(shù)嵌入校園欺凌防治生態(tài)體系，使校園欺凌治理具備堅實數(shù)智化技術(shù)支撐。發(fā)揮校園欺凌治理委員會作用，引進公安、檢察等力量，參與校園欺凌治理，加大威懾力。
姜斌祥建議，學校還要開展線上線下教師培訓，樹立正確認知，讓教師能夠及時識別欺凌，干預欺凌。對于家庭，可引用數(shù)智化輔助系統(tǒng)幫助家庭識別孩子受欺凌狀況，這樣家長便可提前感知和介入解決問題，拯救孩子。
對“欺凌者”追責的四種途徑
面對校園欺凌，家長應(yīng)如何有效運用法律追責，為孩子的成長保駕護航。
北京工業(yè)大學文法學部法律系副主任王輝認為，對校園欺凌者的追責途徑主要有四種。第一種是非訴案件追責，無需通過訴訟，要求涉事學校采用教育懲戒和行政處罰的方式對欺凌者進行追責。
第二種追責途徑是民事訴訟追責。如果孩子的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)等民事權(quán)利受到了欺凌，可以積極采取民事訴訟的方式向欺凌者的父母或其他監(jiān)護人要求賠償。當校園欺凌導致被欺凌者受到精神損害時，被欺凌者也可以向法院主張精神損害賠償。
第三種追責途徑是行政訴訟追責。未成年人遭到校園欺凌后，如果家長報警，如果出現(xiàn)公安機關(guān)不予立案的情形，此時可以采取行政訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益。
最后一種追責途徑是刑事訴訟追責。當校園欺凌給被欺凌者造成特別嚴重的傷害，或造成其他嚴重的后果時，就會啟動刑事訴訟的追責程序。
校園欺凌者大多為心智不成熟的學生，是否應(yīng)該剝奪其受教育權(quán)？王輝認為，校園欺凌者受到懲罰是應(yīng)有之義，但不能過度，應(yīng)當慎用開除和刑事處罰。
首都師范大學北京青少年社會工作研究院任昕教授也認為，使用刑事手段懲罰青少年的違法亂紀行為不應(yīng)是任何社會的首選。預防、干預、救治、心理輔導、同理心疏導和精神治療，才是完善青少年教育體系的建設(shè)性、陽光性的發(fā)展方向。
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《百家法治講壇》由法治周末報社出品的大型普法IP，集直播、中視頻、音頻、報紙專欄、線下活動等為一體，邀請知名專家學者、各界知名人士擔綱主講人，講述法治故事，剖析經(jīng)典案例，分享學術(shù)成果，為推動普法學法進程貢獻力量。
“開學法治第一課”是《百家法治講壇》推出的年度重點策劃，自2023年8月30日以來已舉辦兩季。第一季的重點聚焦于四大領(lǐng)域，分別是“校園法治教育”“暗網(wǎng)”“打拐”和”法治環(huán)境下的原始型創(chuàng)新人才培育”。其首場直播即獲“場觀過萬”、點贊“10萬+”的良好成績，部分學校和家長自發(fā)組織觀看，且獲得了學術(shù)界專家等諸多好評。
第二季“開學法治第一課”聚焦三大領(lǐng)域，即青少年“網(wǎng)紅”“養(yǎng)成系”偶像和“校園欺凌”，并于2024年8月30日開啟直播，單場場觀人次突破2.4萬，點贊10萬+，獲得了良好的效果。
■ 主創(chuàng)團隊：
出 品 人： 陳建國 總制片人：張亮
總 策 劃： 孫繼斌 總 監(jiān) 制：劉立民
總 導 演： 賀斌
運營總監(jiān)： 王海坤
制片主任： 宋媛媛
編 導： 王雪 王意天
實習編導： 薛佳樂 鄭依楠 蘇千羽
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