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□仇飛 

近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》）。其中，《使用指南》提出“分學(xué)段差異化應(yīng)用”，明確禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，并禁止小學(xué)階段學(xué)生獨(dú)自使用開放式內(nèi)容生成功能。

隨著AI技術(shù)在教育場景中的滲透，教育模式也在發(fā)生變化，生成式AI工具能夠輔助學(xué)習(xí)、解答問題，但不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求與自律能力存在顯著差異，如果學(xué)生對(duì)AI使用不當(dāng)，極易陷入過度依賴、思維弱化等困境，甚至引發(fā)學(xué)術(shù)誠信、數(shù)據(jù)隱私泄露等問題。 

如何確保學(xué)生能夠合理使用AI，而非依賴或?yàn)E用，成為教育界和社會(huì)亟需解決的課題。

在教育層面，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的AI素養(yǎng)和批判性思維。許多學(xué)生誤以為AI生成的內(nèi)容完全正確，或直接將其作為自己的作業(yè)提交，這不僅影響學(xué)習(xí)效果，還可能構(gòu)成學(xué)術(shù)不端。學(xué)校開設(shè)的AI通識(shí)課程中，應(yīng)著重幫助學(xué)生理解AI的工作原理、數(shù)據(jù)來源及可能存在的偏見，比如，通過典型案例等方式幫助學(xué)生掌握交叉比對(duì)權(quán)威資料、檢查邏輯合理性等能力，教會(huì)學(xué)生如何驗(yàn)證AI提供的信息。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化倫理與責(zé)任意識(shí)，學(xué)生若經(jīng)允許在作業(yè)或研究中使用AI，應(yīng)明確標(biāo)注并說明用途，遵守學(xué)術(shù)紀(jì)律。

學(xué)生在使用AI工具時(shí)，例如，向AI提問時(shí)輸入個(gè)人或他人信息，可能無意中泄露隱私數(shù)據(jù)，也可能違反個(gè)人信息保護(hù)法。因此，保障學(xué)生的隱私與數(shù)據(jù)安全也是規(guī)范AI使用的重要一環(huán)。

學(xué)校和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)在引入AI技術(shù)時(shí)，應(yīng)建立生成式人工智能工具“白名單”制度，嚴(yán)格審核評(píng)估，僅允許符合教育場景需求且數(shù)據(jù)安全合規(guī)的工具進(jìn)入校園使用。AI提供者則應(yīng)建立健全數(shù)據(jù)安全管理機(jī)制，明確數(shù)據(jù)收集的目的、范圍和方式，確保數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)安全，防止數(shù)據(jù)被非法獲取和濫用，特別是對(duì)于教育類內(nèi)容，完善內(nèi)容過濾機(jī)制、用戶身份驗(yàn)證等，嚴(yán)禁師生在使用AI工具時(shí)輸入考試試題、個(gè)人身份信息等敏感數(shù)據(jù)，從源頭上杜絕隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)。

為更好地促進(jìn)人工智能賦能教育，建議相關(guān)部門在推進(jìn)人工智能教育應(yīng)用發(fā)展戰(zhàn)略與行動(dòng)計(jì)劃落地過程中，加快教育人工智能的專項(xiàng)立法，制定更細(xì)化的校園AI使用規(guī)范，構(gòu)建“善用AI”的生態(tài)系統(tǒng)，讓技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)生的成長。