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法治周末記者 鄭超

“上滿五年，我才能拿一個(gè)中專學(xué)歷。”

在安徽一所中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生陳小北（化名）最近從班主任那里得知：自己畢業(yè)時(shí)拿到的并非他所期待的大專學(xué)歷。這讓他為自己的將來擔(dān)心，覺得“被學(xué)校騙了”。

2019年，陳小北初中畢業(yè)。當(dāng)時(shí)，他選擇這所中職學(xué)校的一個(gè)重要原因是，看到招生簡(jiǎn)章上寫著“學(xué)制5年”“‘畢業(yè)復(fù)合學(xué)歷’為‘大專’”字樣。

目前，陳小北被學(xué)校安排在一家酒店帶薪實(shí)習(xí)，“一個(gè)月兩千元”，他向法治周末記者透露，自己打算明年退學(xué)，“考一個(gè)成人教育的中專學(xué)歷，參加對(duì)口高考”。

越來越多的中職生愿意參加“對(duì)口高考”

湖南一所民辦中職學(xué)校的老師肖玲（化名）告訴法治周末記者：以前，學(xué)生進(jìn)中職學(xué)校是為了出去就業(yè)，而現(xiàn)在，越來越多的學(xué)生愿意參加高考去讀大學(xué)。

據(jù)了解，相對(duì)于普通高考，中職學(xué)生參加的是以專業(yè)技能成績(jī)?yōu)橹饕浫∫罁?jù)的招生方法對(duì)口高考。

肖玲介紹，參加對(duì)口高考的學(xué)生可以報(bào)考的大學(xué)范圍小，但學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)的課程、畢業(yè)時(shí)取得的學(xué)歷證書和通過普通高考上大學(xué)的學(xué)生完全相同。

她坦言，中職學(xué)生整體文化成績(jī)不高，每年從中職學(xué)校直接考上本科的學(xué)生很少，大多學(xué)生都是考上了大專。但也不是沒有例外，今年她所供職的學(xué)校就有一位學(xué)生考上了大學(xué)本科。“他自己非常自律和努力，對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)給予特別關(guān)照，有時(shí)會(huì)給他們‘吃小灶’，安排一對(duì)一免費(fèi)培訓(xùn)。”

據(jù)肖玲了解，在湖南省，初中升高中時(shí)，即使學(xué)生成績(jī)不達(dá)標(biāo)，過去仍“有一些途徑可以進(jìn)高中”，但今年分?jǐn)?shù)“卡死了”。也就是說，如果學(xué)生成績(jī)沒有達(dá)到普高錄取線，就不能注冊(cè)高中學(xué)籍。也正是從今年開始，一些平時(shí)成績(jī)“并不是很差”的孩子也進(jìn)入中職學(xué)校，因此學(xué)生整體素質(zhì)也比以前高了。

家長(zhǎng)群體普遍有很強(qiáng)的焦慮感

法治周末記者注意到，在短視頻平臺(tái)，以職業(yè)教育咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容的賬號(hào)往往聚集著眾多粉絲。

對(duì)于孩子不得不面對(duì)的職業(yè)教育，準(zhǔn)備報(bào)名或已經(jīng)進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诜劢z群中交流著他們的困惑：“中考失利，如何選學(xué)校？”“讀職高選什么專業(yè)好就業(yè)？”“技校生怎么轉(zhuǎn)到職高？”……也有人感嘆：“招生的坑太多”“學(xué)校安排孩子出去實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)荒廢了怎么備考”……

記者在某短視頻平臺(tái)注意到，一位主播在直播間里解答眾多家長(zhǎng)關(guān)于職業(yè)教育的各種提問，包括告訴網(wǎng)友“如何從校名中辨別中專與技?！钡?。這場(chǎng)直播，短時(shí)間內(nèi)即獲得10萬+點(diǎn)贊。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇告訴法治周末記者，近年來，我國中職招生數(shù)、在校生總數(shù)占高中階段招生數(shù)、在校生總?cè)藬?shù)的比例，已從10年前1：1，下降到職普比4：6。目前，教育部要求各地保持普職比大體相當(dāng)，這顯然需要減少普高招生，適度增加中職招生。

如何扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育不信任局面

實(shí)行“普職分離”是我國發(fā)展高中階段教育的基本戰(zhàn)略，其目的是保持高中階段教育的合理結(jié)構(gòu)：既培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，又培養(yǎng)技能型人才。因此，國家要求各地在舉辦高中階段教育時(shí)，要做到比例相當(dāng)，即職業(yè)教育占中考和高考招生的“半壁江山”，熊丙奇說。

但中職擴(kuò)招的生源從何而來？地方教育部門愿意增加中職招生規(guī)模嗎？學(xué)生和家長(zhǎng)是否歡迎這樣的政策？這些問題是未來教育改革探索的方向。提高中職的辦學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)——要提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建立現(xiàn)代職業(yè)院校制度等，熊丙奇告訴法治周末記者。

在北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心專家李興洲看來，家長(zhǎng)們對(duì)職業(yè)教育的焦慮本質(zhì)上源于職業(yè)教育的發(fā)展弱勢(shì)，這導(dǎo)致社會(huì)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生不信任。這種不信任并非一日形成，而是由來已久。

他進(jìn)一步指出，若要轉(zhuǎn)變這種不利的社會(huì)輿論環(huán)境，實(shí)現(xiàn)公眾對(duì)職普教育的一視同仁，一方面需要國家和政府進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，提升職業(yè)教育的社會(huì)知名度，讓公眾對(duì)職業(yè)教育形成積極的認(rèn)知，有序優(yōu)化職業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境；一方面還需切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)政策設(shè)計(jì)與改革措施，綜合提升職業(yè)教育的辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)成效，提升技術(shù)人才的社會(huì)待遇與地位，讓公眾切實(shí)看到、體會(huì)到國家對(duì)職業(yè)教育與技術(shù)人才的重視程度。日積月累，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知歧視才有可能得到有效的糾正。