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□張立美

近日，有網(wǎng)友曝光了南方一所學(xué)校的學(xué)生就讀須知，其中明確“對犯錯(cuò)的學(xué)生使用鞭罰和罰站思過的懲戒方式，要求學(xué)生和家長簽字同意，否則另擇他?！?，相關(guān)規(guī)定引發(fā)熱議。2月15日，涉事學(xué)校工作人員告訴記者，相關(guān)內(nèi)容屬實(shí)，“學(xué)校的規(guī)定一直都是這樣的。主要是屢教不改的學(xué)生才會有懲戒，并非不簽字就不讓就讀，沒有這么硬性要求”。（2月16日《南方都市報(bào)》）

不可否認(rèn)，沒有懲戒的教育不是完整的教育，是脆弱、不負(fù)責(zé)任的教育。教育懲戒，不僅是教師的權(quán)利，也是教師的義務(wù)。

從法律層面說，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》明確賦予了教師行使教育懲戒的權(quán)利，去年8月印發(fā)的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》重申維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。

從教育角度說，對學(xué)生的不當(dāng)行為，教師予以懲戒，并進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，是維護(hù)良好的教學(xué)秩序和促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的必要教育手段，是教師履職盡責(zé)的義務(wù)。

從有利于學(xué)生身心健康成長來講，也應(yīng)當(dāng)讓教師勇于拿起戒尺，敢于管教學(xué)生，及時(shí)理直氣壯地對學(xué)生的錯(cuò)誤行為說“不”，幫助學(xué)生改正不良行為，樹立正確的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。如果教師在行使教育懲戒權(quán)時(shí)，如履薄冰、束手束腳，甚至對學(xué)生的錯(cuò)誤行為睜一只眼閉一只眼，導(dǎo)致學(xué)生不良行為得不到糾正，最終將不利于學(xué)生的身心健康成長和成才。

然而，學(xué)校管理者和廣大教師也需要清醒地認(rèn)識到，教育懲戒有邊界，教育懲戒不等于允許體罰，學(xué)校和教師在任何情況下都不能突破教育懲戒的邊界，這是教師行使教育懲戒權(quán)不可逾越的底線原則，也是師德的基本要求。學(xué)校強(qiáng)迫家長和學(xué)生簽字同意老師可以使用“鞭罰”的方式懲戒犯錯(cuò)的學(xué)生，實(shí)質(zhì)上念歪了教育懲戒權(quán)的好經(jīng)，逾越了教育懲戒的邊界，讓屬于正常管教手段的教育懲戒淪為體罰學(xué)生行為，非常荒唐，很不可取。

實(shí)際上，教師在什么情形下可以行使教育懲戒權(quán)，教師對犯錯(cuò)的學(xué)生行使教育懲戒權(quán)可以采取何種懲戒方式，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》都有詳細(xì)的具體規(guī)定，學(xué)校在懲戒學(xué)生時(shí)不必也不該強(qiáng)行加戲。特別是《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十二條明確規(guī)定，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得有以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰行為。而且，根據(jù)第十五條規(guī)定，教師有體罰學(xué)生行為的，情節(jié)輕微的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育；情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)暫停履行職責(zé)或者依法依規(guī)給予處分；給學(xué)生身心造成傷害，構(gòu)成違法犯罪的，由公安機(jī)關(guān)依法處理。

可見，即便家長和學(xué)生簽署了同意書，同意書也成不了老師“鞭罰”學(xué)生的通行證，更不是老師體罰學(xué)生的“免責(zé)金牌”。有無同意書，“鞭罰”行為都屬于體罰行為，違反了法律法規(guī)，違背了師德規(guī)范要求，依然要受到相應(yīng)處分。當(dāng)事學(xué)校管理者需要盡快補(bǔ)上依法治校這一課，認(rèn)真組織學(xué)校老師學(xué)習(xí)教育懲戒權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)，并及時(shí)廢除、修改“鞭罰”學(xué)生等違法違規(guī)的校規(guī)，在法規(guī)許可范圍內(nèi)細(xì)化懲戒學(xué)生細(xì)則。