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視覺中國供圖

《法治周末》記者 管依萌

近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強中小學人工智能教育的通知》（以下簡稱《通知》），探索中小學人工智能教育實施途徑，加強中小學人工智能教育。

各地紛紛加快了人工智能在教育領(lǐng)域的落地應(yīng)用步伐。北京將于2025年打造100所人工智能應(yīng)用場景標桿學校，全市大中小學普遍開展人工智能場景應(yīng)用；上海要求推進教育領(lǐng)域人工智能相關(guān)硬件建設(shè)，支持高校強化人工智能研究；河南要求實施教育等重點行業(yè)人工智能應(yīng)用示范……

“人工智能+教育”發(fā)展勢頭迅猛

《通知》指出，要構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，實施常態(tài)化教學與評價。進一步完善相關(guān)課程中人工智能教育要求，小學低年級段側(cè)重感知和體驗人工智能技術(shù)，小學高年級段和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)，高中階段側(cè)重項目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。鼓勵各地各校將人工智能教育納入課后服務(wù)項目和研學實踐，推動產(chǎn)學研用結(jié)合，研發(fā)一批人工智能教育學習類課程和教學案例，為教學提供支持等。

《通知》還提出，要組織多樣化交流活動。鼓勵學校通過多種形式的活動，將人工智能與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結(jié)合起來，營造濃厚的人工智能教育環(huán)境。

“人工智能+教育”發(fā)展勢頭迅猛。根據(jù)灼識咨詢今年發(fā)布的《中國人工智能教育藍皮書》，中國教育智能硬件市場規(guī)模2023年達430億元，預(yù)計2028年將超過790億元。艾瑞咨詢發(fā)布的《2024年人工智能+教育行業(yè)發(fā)展研究報告》也提出，2023年在線教育市場規(guī)模2628億元，AI貢獻率約在7%左右，預(yù)計到2027年，AI貢獻率將攀升至16%左右。

各地學校也在積極推動人工智能的落地。

北京市第十一中學校長王萌在今年人工智能賦能中小學創(chuàng)新發(fā)展研討會上表示，通過人工智能技術(shù)賦能學生個性化學習與教師能力提升，在備課、授課、作業(yè)、輔導、考試等教學場景通過智能技術(shù)的應(yīng)用全面助力師生發(fā)展。比如，AI智能作文寫作及批閱、AI聽說互練、AI課堂評價分析、AI心理健康等。

天津市閩侯路小學副校長王彩云在該會議上展示了探索生成性人工智能賦能語文課堂表現(xiàn)性學習的可能性，“依托數(shù)字技術(shù)，可以實現(xiàn)多樣化語文課堂學習的真實體驗，比如，通過構(gòu)建跨時空語文學習場景，拓寬自主思維的空間；通過激活學生思維，促進深度學習的發(fā)生”。

北京市康達律師事務(wù)所高級合伙人茍博程表示，人工智能進入中小學校園，能夠帶來諸多積極影響。例如，通過個性化學習和自適應(yīng)教學，人工智能可以幫助教師更好地了解學生的需求，提高教學效果。同時，智能輔導工具和豐富的教育資源也可以為學生提供更優(yōu)質(zhì)的學習支持。人工智能帶來的創(chuàng)新的教學方法和技術(shù)也可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。最后，人工智能可以打破教育資源在時間和地區(qū)的限制，對于偏遠地區(qū)和教育資源匱乏的學校來說，人工智能可以為學生提供更多的學習機會，促進教育公平。

多家企業(yè)齊助力人工智能教育落地

人工智能在教育領(lǐng)域的落地應(yīng)用正在加速，多家企業(yè)相關(guān)負責人告訴《法治周末》記者，他們正在積極推動人工智能與教育實踐的深度融合。

關(guān)于中小學AI教育課程，百度已率先開發(fā)出版了《大圣陪你學AI人工智能從入門到實驗》《風火少年戰(zhàn)AI人工智能從編程到實踐》《昆侖子牙練AI人工智能從開發(fā)到實戰(zhàn)》漫畫科普AI圖書教材，三冊圖書的難度從初級、中級到高級不斷遞進。在教育科普領(lǐng)域，中國科學技術(shù)館與百度達成戰(zhàn)略合作，雙方將利用人工智能技術(shù)為科普教育注入新活力，賦能智慧科技場館建設(shè)。

作業(yè)幫旗下教育數(shù)字化綜合服務(wù)商云思智學基于在AI能力、數(shù)據(jù)能力、資源能力、開放能力等方面的積累，開發(fā)出了數(shù)字化教研、AI智慧作業(yè)、智慧考試、AI自習室、課后服務(wù)等產(chǎn)品服務(wù)，全面推動教育教學主戰(zhàn)場的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，助力實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合。

云思智學相關(guān)負責人表示，目前，云思智學AI智慧作業(yè)已在北京、上海、廣東等20多個省區(qū)市，超500所中小學實現(xiàn)大規(guī)模常態(tài)化應(yīng)用，全方位助力教師、學生、管理者減負提質(zhì)增效。同時，數(shù)字化教研、智慧考試、AI自習室等創(chuàng)新產(chǎn)品和運營服務(wù)，用戶覆蓋全國超過2400所中小學，服務(wù)師生超過100萬人。

猿輔導集團旗下教育數(shù)字化品牌飛象星球的產(chǎn)品已在北京、上海、浙江、河南等23個省份、180個區(qū)縣、3000多所學校、200多萬學生中常態(tài)化使用，學生已累計上課六千多萬次，2.4億分鐘。以北京為例，飛象星球為全市中小學提供高質(zhì)量的數(shù)字化產(chǎn)品與服務(wù)，其參與的北京市教委人工智能+教育項目，已在8個區(qū)域?qū)崿F(xiàn)深度覆蓋。

猿輔導相關(guān)負責人以《探秘人工智能》課堂舉例說，學生們可以與AI進行“你畫我猜”，認識圖像識別技術(shù)；和大模型對話完成旅行路線規(guī)劃，學會使用大模型；AI對弈玩“成語接龍”，了解智能語音技術(shù)。通過系統(tǒng)化學習，進一步了解大模型、自動駕駛等AI前沿應(yīng)用及原理，讓學生以最感興趣的方式，深入學習、主動探索。

科大訊飛已聯(lián)合北京師范大學、西北師范大學、南京師范大學等高校，研究打造了集素養(yǎng)框架、課程用書、系列課程、教學評價、師資培訓“五位一體”的中小學人工智能創(chuàng)新教育綜合解決方案。

學而思針對不同年齡段學生，于2023年推出了系列課程《人工智能第一課》，是業(yè)內(nèi)第一個基于自研大語言模型的生成式人工智能（AIGC）課程，旨在讓學生逐步建立對人工智能的系統(tǒng)認知，激發(fā)對人工智能的興趣。

《人工智能第一課》區(qū)別于以往“以聽為主”的單向傳授式學習，更強調(diào)以實踐探究為主。每堂課上，孩子都能結(jié)合學到的知識并借助AI工具產(chǎn)出一個創(chuàng)意作品。讓人工智能的學習不僅局限于科普，而是真正教會孩子更高效地駕馭AI工具，實現(xiàn)人機協(xié)作。

同時，學而思正在推進與全國多所中小學開展“人工智能進校園”活動，將人工智能課程納入到課后服務(wù)和實踐活動中，正在逐步落地。

人工智能教育進校園需多方努力

茍博程表示，人工智能技術(shù)應(yīng)用到教育上，可以帶來許多突破點，這些新技術(shù)有利于學生的學習也有利于教師的教學。但在教育領(lǐng)域應(yīng)用人工智能技術(shù)是一項新興的技術(shù)成果，目前仍舊存在諸多亟須解決的難點和痛點。

茍博程認為，從技術(shù)角度而言，引入人工智能教育需要一定的技術(shù)投入，包括硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。對于一些經(jīng)濟條件較差的學校來說，可能面臨資金不足的問題。從教師的角度而言，教師需要掌握人工智能教育的相關(guān)知識和技能，才能更好地應(yīng)用人工智能工具進行教學。然而，目前教師培訓體系中對人工智能教育的培訓相對較少，教師可能面臨技術(shù)應(yīng)用能力不足的問題。從技術(shù)本身的發(fā)展階段而言，人工智能技術(shù)還處于不斷發(fā)展和完善的階段，可能存在技術(shù)故障和不穩(wěn)定的情況。學校需要建立相應(yīng)的技術(shù)支持體系，確保人工智能教育系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。

想要人工智能更好地進入中小學，科大訊飛相關(guān)負責人建議要落實整體體制建設(shè)，用機制保障好人工智能教育專業(yè)師資力量不足的問題；明確課程定位，要注重培育學生信息數(shù)據(jù)素養(yǎng)；對當前各地教材標準和內(nèi)容體系化小初高一體化頂層設(shè)計；兼顧城鄉(xiāng)，縮小學生們對于人工智能課程的認知結(jié)構(gòu)差異。

學而思相關(guān)負責人表示，實現(xiàn)人工智能教育在中小學的全面普及是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學校、企業(yè)、家庭和社會的共同努力。一線教師是否掌握了最新的人工智能知識和教學技巧、部分學校特別是農(nóng)村地區(qū)的學校在硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件方面是否可以滿足人工智能教育的實施、各地學校是否組織豐富多樣的人工智能實踐活動和競賽讓學生學以致用，這些都是人工智能普及過程中所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

為了讓人工智能更好地融入中小學教育，茍博程建議，政府應(yīng)加大對人工智能教育的政策支持和資金投入，為學校提供必要的技術(shù)設(shè)備和培訓資源；教育部門和學校應(yīng)加強對教師的人工智能教育培訓，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和教學水平；學?？梢耘c企業(yè)、科研機構(gòu)等建立合作機制，共同開展人工智能教育研究和實踐。企業(yè)為學校提供技術(shù)支持和教育資源，學校為企業(yè)提供實踐基地和人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)互利共贏；在推廣人工智能教育的過程中，要注重教育公平，確保所有學生能享受到人工智能教育帶來的好處?？梢酝ㄟ^政府補貼、公益捐贈等方式，為經(jīng)濟困難地區(qū)和學校提供支持。

“人工智能在中小學教育中的應(yīng)用是一個復雜而多維的過程，需要政策、法律、技術(shù)、教育等各方面的共同努力?！逼埐┏陶f。